Vervolgens haalt  Sarrah de vriendin van Jimmie een grapje met hem uit.

En dan de reactie van Jimmie op het filpmje van Sarrah HAHA

- Dat alle leerlingen betrokken zijn. De docent gaat niet door met de volgende vraag als niet alle leerlingen een antwoord hebben gegeven.

- Het is voor de leerlingen duidelijk wat ze wel of niet beheersen en het is voor de docent duidelijk welk deel van de stof de meeste leerlingen niet beheersen.

Na het lezen van H10 en na het kijken naar de filmpjes vind ik dat stemkastjes goed bruikbaar zijn in het onderwijs om de beginsituatie van de klas achter te halen of om heel snel te controleren welk deel van de stof de klas wel begrijpt of niet begrijpt. Ook kunnen ze volgens mij bij het nakijken gebruikt worden, maar dat zal wel veel tijd in beslag nemen.

Al heeft dit systeem veel positieve punten, vind ik niet dat het constant gebruikt moet worden, want dan gaan de leerlingen na een tijd zomaar een antwoord geven zonder over na te denken. Het wordt dus saai voor de leerlingen als het tijdens elke les gebruikt wordt. Ik zou het ook niet als toetsvorm gebruiken omdat je dan op iedereen moet wachten voordat je naar de andere vraag kunt.
Over de anonimiteit nog… Het heeft zijn voordelen, maar aan de andere kant weet de docent dan niet wie de leerlingen zijn die continu fouten maken en die dus meer hulp of begeleiding nodig hebben. Als de docent zonder stemkastjes vragen aan de klas stelt dan komt hij wel achter wie de stof wel of niet goed beheerst.
Misschien kun je dan als docent af en toe bij het gebruiken van de stemkastjes de anonimiteit weglaten, maar dan moeten de leerlingen het wel weten. Op die manier krijg je dan (al is het maar een aantal keer) een beter beeld van elk leerling, in plaats van een beeld van de hele klas.

*** Ik liet een reactie achter bij Larry, Sharon en Martin***

- Begrijpen:
Zoals ik bij opdracht 4 al zei vind ik dat het boek makkelijk geschreven is. Wat er in dit hoofdstuk verteld wordt vind ik duidelijk. Ze hebben het over microworlds en simulations en ze leggen heel duidelijk uit wat ze inhouden.

-Integreren:
Ik heb vroeger tijdens natuurkunde een microworld programma gebruikt. Het was heel saai, maar je leert er wel van, en dat maakt het leuk om te gebruiken (in mijn geval dan). Ook heb ik simulations programma’s gebruikt. Vroeger speelde ik vaak met simscity en the sims. Ik vond het altijd heel leuk om te spelen en het was verslavend. Ik besefte nooit dat je veel van leert tot ik het hoofdstuk las. Ik leerde vooral om goed na te denken. Altijd als je de ersonages iets moest laten doen, moest je ook goed nadenken over de gevolgen. Heel leuk.
Ik vind het een leuk idee om leerlingen met zulke programma’s te laten werken zodat ze aan de hand daarvan dingen leren. In het boek zag ik een voorbeeld van een biologie programma, dat wil ik nog uit testen.  Ik zou meerdere voorbeelden van bio simulations programma’s zien, zodat ik een aantal kan uitkiezen en die dan tijdens mijn stage gebruiken.

- Toepassen:
Zoals ik al zei, zou ik meer voorbeelden van biologie simulation programma’s willen zien en die dan misschien gebruiken tijdens mijn stage. Op mijn stageschool wordt er veel gebruik gemaakt van computers en internet en de leerlingen vinden het ook fijn om op een computer te werken. Zo’n simulaiton programma zou dus heel leuk zijn om te gebruiken.

*** Ik liet een reactie achter bij Bas, Arjen en Stijn***

c. Zet op sharepoint een forumdiscussie op voor je eigen groepje. De discussie moet gaan over een onderwerp uit deze cursus. Iedere deelnemer schrijft minstens twee bijdragen en er is een moderator gekozen. alsde discussie ten einde is, analyseren jullie het geheel. Je beschrijft dan op je blog in hoeverre de discussie voldoet aan de aanbevelingen van Jonassen.

Onze forumdiscussie is te vinden op http://hubioleraar.multiforum.nl/ en bij de groep van Derk, Martin, Michiel en Rachel. Onze moderator is Derk en onze  vraag waar we over willen discussiëren is:
Leveren videogames positieve en/of negatieve bijdragen aan de ontwikkeling tijdens de vroege en midden adolescentie?

Het discussieren ging best goed, alleen Derk heeft nog geen reactie geplaatst. Elke reactie die geplaatst werd hield een antwoord voor de vraag in en er werd op elkaar gereageerd. Michiel heeft een heel duidelijke uitleg gegeven over een spelletje die wel helpt met de ontwikkeling.
Volgens Jonassen zijn er drie belangrijke punten met betrekking tot forumdiscussies, deze zijn:
1) Met computer conference kunt een groep mensen die ver van elkaar wonen toch over een bepaald thema discussieren.

2) Door computer conference moeten de deelnemers eerst over hun ideeën of antwoorden reflecteren.
3) In computer conferences kom je verschillende manieren van denken tegen.

Na het houden van de discussie moet ik zeggen dat punt 1 zeker geldig is. We moesten niet bij elkaar komen om te discussiëren, maar konden het gewoon thuis doen.  Punt twee klopt ook. Door de mening van de anderen te lezen, of door hun reactie op jouw mening te lezen ga je over jouw eigen mening nadenken. Je krijgt door de verschillende meningen een andere beeld over het onderwerp, waardoor je bewust over jouw eigen mening en ideeën gaat nadenken.

1) Is het beter om iemand iets via  videoconference te laten uitleggen of is het beter als de docent het doet?
Een video conference is goed als je een expert in de klas wilt hebben en je geeft de leerlingen de gelegenheid om vragen te stellen.

2) …(de vraag was te lang om over te nemen).
Antwoord: Stel je voor een klas met een webcam achter in de klas die verbonden is met een andere klas van een andere school. Leerlingen die vragen hebben kunnen het of aan de docent vragen of het uitleg van de andere klas volgen of hun vragen aan de andere klas stellen. Je geeft de leerlingen keuzemogelijkheden.

3) Hoe zit het met de veiligheid? Scholen hebben al relatief veel probleem met het onderhouden van programma’s en apperatuur.
Het pakket is geschikt voor scholen en is voorzien van privacy.

4) Als een digitale schoolbord goed gebruikt wordt door een leraar, wordt de leraar dan beter of wordt het middel beter?
Het leerproces verbeterd en het kwaliteit van uitleg veranderd. De vaardigheden van de docent wordt beter.

5) Met learning circles wordt het combineren van verschillende scholen met een bepaald onderwerp bedoelt. Hoe gaat het dan met het nakijken?

Het leerproces wordt als beoordeling gezien en niet een concreet product.

Mijn mening:
Ik vind het idee van een video conference goed, de theorie klinkt heel goed, maar van wat ik tijdens deze conference heb meegemaakt weet ik niet of het wel een goed idee is. Ik kon de helft van het gesprek niet verstaan en dat kwam denk ik door het internet verbinding. Als de internetverbinding op de scholen ook zo traag is denk ik niet dat een video conference geschikt is, maar als er wel een goede verbinding is dan zou het wel gedaan kunnen worden.

*** Ik liet een reactie achter bij Michiel, Mathieu en Martin***

3.Welke reactie vind je het minst nuttig voor de probleeminbrenger?
De eerste reactie van Illusion. Hij wijkt af van de vraag en geeft te veel extra informatie die niet gevraagd werd. Hierdoor leidt hij de andere lezers makkelijk af.

4. Aan illusion vragen/ zeggen om zijn uitleg op een iets simpele manier uit te leggen zodat het voor de rest beter te begrijpen is.

***Ik liet een reactie achter bij Bas, Larry en Zsuzsika***

B) We kregen van Michel 3 voorbeelden te zien. De eerste was een youtube filmpje, de tweede een animatie over bloedgroepen (uit bioplek) en de derde voorbeeld was “what the cd player does” (tekst).
De bedoeling was om bij elke voorbeeld na te gaan in hoe verre ze aan de 6 principes voldoen. De 6 principes zijn:

We moesten bij elke voorbeeld de principes een score geven van 0 t/m 5 (nul is het laagste score een 5 het hoogste). Hieronder staat bij elke voorbeeld het score van de 6 principes.

Voorbeeld 1 ) “Youtube filmpje reader”
1= 2
2=5
3=5
4=4
5=5
6=5

Voorbeel 2)bloedgroepen
1= 5
2=5
3=5
4=5
5=1
6=1

Voorbeeld 3) What the CDplayer does
1= 5
2=3
3=4
4=3
5=1

6=1

B) Twee voorbeelden van digitale leermateriaal.
Voorbeeld 1:

1=3
2=5
3=5
4=5
5=0
6=0

Voorbeeld2)

1=3
2=5
3=5
4=0
5=0
6=0

***Ik heb een reactie bij Stein, Paco en Sharon achter gelaten”.***

]]> http://ictrules.wordpress.com/2009/01/05/opdracht-7-cognitieve-multimedia-theorie/feed/ 7 ictrules hart3 http://ictrules.wordpress.com/2008/11/29/opdracht-6-informatievaardigheden/ http://ictrules.wordpress.com/2008/11/29/opdracht-6-informatievaardigheden/#comments Sat, 29 Nov 2008 13:01:43 +0000 ictrules http://ictrules.wordpress.com/?p=79 ]]> 6A) H2 pagina 14 t/m 24 lezen (gedaan).

6B)

1. Who provided this information and why?
De informatie werd door Maatschap Overzee/ Borstlap gegeven. Maatschap OVerzee / Bortslap werd anagemaakt door Niels Overzee en Saskia Bortslap.
Hun doel met het geven van deze informatie is om leraren kennis te geven over de No Blame methode en deze in de praktijk  leren toepassen.

2. Does the site author have authority in that field?
Op het internet kunnen we ( Derk, Martin en ik) niks over deze auteurs vinden. Alles wat we vinden zijn door deze twee personen geschreven. wij vinden het niet zo betrouwbaar aangezien we geen andere informatie over kunnen vinden, en ga er dan van uit dat ze geen autoriteit hebben in het terrein van pesten.

3. If the site is published by an organization, is it one you recognize?
De site is door maatschap Overzee / Borstlap gepubliceerd, maar deze organisatie is ons niet bekend.

4. Does the organization have a vested interest or bias concerning the information presented?
Op een andere site van deze organisatie staat er dat er cursussen van brain training en therapie praktijk door deze organisatie gegeven wordt. Wij vinden dat therapie praktijk en brain training niks met het onderwerp “pesten” te maken hebben.

5. Is the site owner affiliated with an organization (such as an educational institution or a government agency) that as authority in the stated subject area?
We konden geen informatie over vinden. Zover we weten heeft deze organisatie niks met het onderwijs te maken.

6. Is it clear when the site was developed and last updated?
De site werd laatst in 2007 gewijzigd. Wanneer de site aangemaakt werd wordt niet aangegeven.

7. Is a bibliography or resource list included?
Nee dit staat er niet bij.

8. Are the references used in the bibliography credible?
n.v.t.

9. How can we validate the information provided? Can we check the sources?
Dat kun je doen door door de bronnenlijst te gaan of door de bibliografie. Dat is in dit geval niet mogelijk.
B. Welke van de vragen van Jonassen heeft ons het meest opgeleverd?
Alleen vraag 1.

C. Welke vragen van Jonassen heeft ons het minst opgeleverd?
De rest, dus 2 t/m 9

D. Welke vragen van Jonassen vind ik voor leerlingen het belangrijkst?
Ik vind alle 9 vragen belangrijk voor leerlingen. Ze zijn doorlopende vragen en ze helpen allemaal om na te gaan of de site betrouwbaar is of niet.

E. Hoe zou je willen bevorderen dat leerlingen deze vragen automatisch gaan stellen als ze het internet als bron voor informatie gebruiken?
Je kunt het aan het begin als opdracht geven zodat de leerlingen langzamerhand aan wennen, totdat ze het van zelf gaan doen.
Ook kun je als docent “een goed voorbeeld” geven door altijd als je een site laat zien ook even laten zien waarom het wel of niet betrouwbaar is.

♣Ik heb een reactie achtergelaten bij: Sharon, Bart en Larry

BIT (begrijpen, integreren en toepassen) Verslag:

- Begrijpen:
Het lezen ging bij mij heel snel. Ik vind dat de tekst makkelijk en duidelijk geschreven is. De argumentatie die gebruikt wordt was voor mij duidelijk, en werd af en toe duidelijker gemaakt door de verschillende voorbeelden die ze geven.
Al vond ik de tekst wel makkelijk om te lezen vroeg ik me af en toe af of wat er verteld wordt wel eens toegepast werd. Er wordt bijvoorbeeld gezegd dat meaningful learning het beste plaats vind als al de punten (active, constructive, intentional, authentic en cooperative) in samenhang worden gebracht bij bijvoorbeeld een opdracht. Ik vraag me dan af of dat al uitgetest werd, en hoe werd het dan uitgetest. HEt lijkt me wel moeilijk om een opdracht voor idereen “intentional” te maken.
Ze hebben het ook over learning from techonlogy en learning with technology. Ik begreep wat ze daarmee bedoelen, maar kon me het toch niet zo goed voorstellen. Ik zou daar ook een concrete voorbeeld van willen hebben.

- Integreren:
In het boek staat dat mensen beter leren en beter nadenken als ze actief bezig zijn en als ze een doel willen bereiken. Als ik een doel heb doe ik hartsikke mijn best om het te bereiken . Dan heb ik ook veel zin om aan te werken en om dingen te leren en om ze te begrijpen, maar als iets voor mij niet belangrijk is dan leer ik het gewoon om te leren en dan vergeet ik het over een paar uren of dagen weer.
Ik kan daar een voorbeeld van geven. Toen ik op de vwo zat had ik een hekel aan aardrijkskunde. Ik wist al dat ik iets met biologie wilde doen, en dan zou ik aardrijkskunde niet nodig hebben. Nooit had ik zin in om aardrijkskunde te leren, ik leerde alleen voor de proefwerken. Als je me nu iets over aardrijkkunde vraagt weet ik het zeker niet! Aan de andere kant nam ik al mijn tijd om biologie te studeren en om het te begrijpen. Als ik nog iets wilde weten ging ik zelf meer informatie over zoeken. Voor mij had biologie wel zin en ik leerde dan meer van.

Het stukje tekst dat over learning from techonoly en learning with thegnology gaat heeft me aan het denken gezet. Ik zie daar een verband met het zoeken van informatie op het internet. Soms moeten leerlingen opdrachten maken door informatie op internet te zoeken, en die informatie wordt letterlijk overgenomen. Dat lijkt me veel op “learning from technology”. Als leerlingen na gaan denken over de informatie die ze hebben gevonden, een eigen mening over formuleren of meer informatie over zoeken om het beter te begrijpen gaat het volgens mij over “learning with techonology”.

Ik moet zeggen dat het hele hoofdstuk me aansprak. Ik loop nu stage op een school met natuurlijk leren, waar de leerlingen veel op internet moeten zoeken. Ik vraag me dan vaak af of ze daar wel van leren of niet.
Bij het lezen van dit hoofdstuk kreeg ik het idee dat ze wel van kunnen leren. Het lijkt me wel heel ingewikkeld om een opdracht voor een leerling te maken waarin al de bovengenoemde punten (o.a. active en intentional) voorkomen, en dan nog ervoor zorgen dat ze niet van de technologie leren maar met.

- Toepassen:
Zoals ik zei vind het het wel moeilijk om een opdracht te maken waar er rekening met alle punten gehouden wordt. Ik kan me nu zo’n opdracht niet voorstellen. Als ze een concrete voorbeeld van geven zou het me wel kunnen helpen.

♣ Ik heb een reactie achtergelaten bij: Sharon, Michiel en Paco

♣ Ik heb een reactie achtergelaten bij:  Paco, Bram en Sharon

Je kunt heel weinig mee doen. Je kunt bijvoorbeeld niet eens een leuke format gebruiken. Je kunt alleen gebruiken wat ze hebben en verder kun je niet veel aan toevoegen. Waar ik ook niet zo blij mee ben is dat ze je  de kans geven om bijvoorbeeld muziek bestanden toe te voegen, maar dan accepteren ze alleen jpeg en een paar andere bestanden die geen muziek bestanden zijn….haal die optie dan weg!
Verder vind ik dat het heel onduidelijk is, ik ben altijd heel veel tijd kwijt als ik iets extra aan mijn blog wil voegen. Dit al geeft me geen zin om aan mijn blog te werken!

Ik heb ooit met andere blogs gewerkt die wel beter waren dan deze! Misschien kunnen ze volgend jaar voor deze cursus een andere site gebruiken…. Ik vraag me trouwens af hoe ze aan deze site zijn gekomen…?????

“Patience is the key 2 happiness”